一、相比学生，教师是受过良好教育的一方。无论在道德、心理或者为人处世方面，教师都远比学生要成熟。按理说，面对无知或心智未完全成熟之学生应当不会出现这种悲剧。正因为这种晕轮效应，每当出现这种事件时，人们往往指责学生，说他们如何如何不懂事，如何如何不尊师，如何如何不不道德，如何如何不爱学习。这里有个简单的辩证问题，如果每个学生都是按人们所理想化原型塑造的话，那还要教师干什么？那不是每个人都是有为青年了吗？韩愈在《师说》中概括老师的作用为“师者，传道、授业、解惑。”做为老师，首先要教育学生如何人，而且要在一言一行，潜移默化中影响学生。如果当老师处理事件简单、粗暴、蛮不讲理的话，那又凭什么指望学生们能成为一个品行端正的人呢？

     二、当今社会对教育也较功利化，这样很不利于人才的培养。说白了，就是人们普遍认为，只有读大学才是作为一个学生是否有出息的先决条件。在这种观念的影响下，如果学生没有能走上这条路，父母也要想尽一切办法，调动尽一切可以利用的人际关系，为学生创造走这样一条路的机会。这就导致绝大多数学生都自愿或者被迫选择了上大学，而那些没能上大学的，或者自己并不希望上大学的这部分学生，往往被视为“另类、叛逆”。在这种社会强大的压力下，无论是这部分学生，还是他们的父母，都会或多或少的产生一种失落的情绪，这种情绪扩大到心智不成熟的学生身上，可能表现为自甘堕落，愤世嫉俗，由于他们没有办法辨别使他们承受这种痛苦压力的“真凶”，他们往往把这种情绪宣泄在同学、教师、学校、家长之上，或者寻求一种虚拟世界的精神寄托。 这可能是导致本事件产生的最本质的原因。

     三、毫无疑问，媒体要为教育功利化负一定责任。每次高考来临时，媒体都会想尽一切办法吸引人们的眼球，让人们更加迷信高考这种选拔人才的考试那虚幻的光环。无论是从高考前要求全市所有建筑工地在学校周边100米内停止施工，并派记者，警犬般的到处巡视；还是高考中报道警车、出租车、私家车接送考生的壮观场面；还是高考后追踪，武警把守大门，阅卷老师神圣的履行职责……都可以看出媒体的作秀成分。当然，高考之上的这种思维，我想也是由一定历史条件造成的。特别是在计划经济时代，父辈们经历过文革、恢复高考，难免会产生这样的与现实不相符的观念，那么媒体的责任，就应该实事求是的报道当前的情况，改变他们这种错误的看法。

      最后，我想用荀子的话来做个总结，“同游而不见爱者，吾必不仁也；交而不见敬者，吾不必长也；临财而不见信者，吾必不信也。三者在身曷（he 阳平）怨人！怨人者穷，怨天者无识。失之己反诸人，岂不亦迁哉？”

附原文：

                                                 有感于“猝死”

                                                   作者 ：蒋桦 

   “重庆涪陵女老师遭男学生辱骂后猝死”。
 
    从医学的角度说，这位同仁应当是精神收了强烈的刺激，引发了身体里的隐性疾病。过程据说是这样：“39岁的女语文教师何小容在课堂上制止几名男生打牌时，遭一名男生恶毒辱骂。何气愤难当，在结束两节任课后，疑突发心肌梗塞猝死在学校。”
 
    为什么学生会“辱骂”这位已经接近“不惑之年”的，出色认真的女老师？为什么这些学生如此漠视这位老师的存在？
        
    从文中，我们可以得知，这些上课打牌的学生都是高二年级了，应该在这所职校待上一年的时间，那么应该非常熟悉这里的环境的。人的属性是后天环境熏陶的结果，通过他们辱骂老师，我们可以间接的得知这所学校的环境和氛围是一个什么样子——也许在这所学校里面，遵守纪律的人，尊敬师长的人，反而是不正常的“另类”，学生“迫于”环境压力，都必须用攻击这位女老师的方式来表示自己和其他人是同一属性的。
 
    网上有评论指责这些学生是“社会未来的坏份子”，“垃圾”，“无可救药”。。。。。。。我想，当我们在指责别人的时候，总还是有三根指头对着我们自己的。反过来想，会不会是学生用那位女老师的同样恶毒的语言来还击呢？或者这位女老师做了更加令人无法忍受的事情呢？事物之间的关系应当是相互的，正如作用和反作用一样。诚然，这些学生是有非常令人无法忍受的出格行为，但是这位女老师可能更懂得什么叫做“火上浇油”，激化了这里面的矛盾，没有做到课堂消除隐患的艺术。
 
    文章中还有这样的文字：“何老师今年39岁，何10多年前调入职业教育中心，教授语文，还差两个月，她从教就有20年。平时，何为人非常友善，教学认真负责，身体一直很好，从未有重大疾病。”换句话说，她一直在这里“坚守岗位”，我很佩服她的这种“出淤泥而不染”的境界。正是由于这样的闭塞环境使她可能觉得，她就像一个救世主一样，“拯救”着那些“肮脏”的灵魂。

    可是——出师未捷身先死了。
 
    很多老师在学生面前都自我感觉很“神圣”，学生一无是处，不用一种平视的眼光去看待自己的学生，更没有一种服务意识。任何一所学校，它的衣食父母都是学校里的学生，老师的生活能够进行下去，全靠学生来到这里学习。这位何老师也许在她的近20年教学生涯中从来没有去学习过“角色转换”，当她处理状况的时候从来没有摘下自己头顶的“光环”，结果“光芒”刺伤了别人，也刺伤了自己。
 
    那么我应该怎么去处理这样的事件呢？
 
    像发生这样的事件，绝对不是一两天就能够形成的，冰冻三尺非一日之功，与其说到时解决现场问题，还不如说是把预防这样的事情放在平时的教学中，改换教学思路、管理课堂的思路，让学生感到你上课能够给他们带来真正有用的东西，在欢声笑语中度过美好的课堂学习时光，如果一堂课中，学生没有任何表情，没有一点喜悦，没有一丝关注，那么这堂课注定是失败的。
 
    但是要是真的发生了这样的事情，必须现场处理呢？
 
    我是这样想的：“首先笑嘻嘻的走下讲台，最好背着手，背稍微弯一点点，慢慢的走过去（学生一看见这样的局面稍微会收敛一点，当然牌可能还在继续出），‘在打什么牌？’，‘哦，斗地主？’，‘你们现在只知道三个人的斗地主，不知道世界上有一种四个人的斗地主。这样吧，你们先停一下，课上完后，我和你们一起来玩四个人的斗地主，绝对比这个有意思，想不想学呀？’。”我相信，任何学生都不会拒绝学习自己感兴趣的东西。

 
         最后，祝愿这位何老师的在天之灵得到安息！